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《Module 10 Unit 2 Point to her nose》

时间:2024-07-12 11:46:09
《Module 10 Unit 2 Point to her nose》说课稿

《Module 10 Unit 2 Point to her nose》说课稿

作为一位不辞辛劳的人民教师,就不得不需要编写说课稿,说课稿是进行说课准备的文稿,有着至关重要的作用。如何把说课稿做到重点突出呢?下面是小编整理的《Module 10 Unit 2 Point to her nose》说课稿,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

教材分析

1、教学目标:

1)学习目标语句:

Point to her eyes。

单词:eye、ear、mouth、nose。

2)能口头运用Point to her eyes,这类语句发出指令,并能根据指令指出相应的身体部位。

3)能在图片提示下整体识别单词eye、ear、mouth、nose。

4)学习本课的歌曲,这项内容不作要示,让学生根据自己的情况选择学习与掌握。

2、教材的地位,作用分析:

这部分内容的重点是让学生如何区分运用his和her,再在上节课的基础上学习面部五官的名称,它的教学目的是让学生发出口令,并能执行口令,让学生通过实践,发展听说的语言技能。

3、教学重点、难点:

1)重点:“nose、mouth、eye、ear”面部五官的名称。

2)难点:his/her的区分

4、教材的特点,问题分析:

教学内容和上节课联系紧密,有相同之处,也有不同之处,教师可以借此时机把my、his、her都拉出来,让学生进行区分,难度在于教师如何进行my、his、her的教学。

教学设计和依据

课前准备:小男孩的身体部位拼图,芭比娃娃大头像,面部五官单词卡,录音机,磁带。

一、Warm up

1、全班一起做“Simon says”游戏,用“Point to your……”句型复习上节课身体部位名称,游戏前,请全体学生起立,错误的同学坐下,老师发出几个指令和可以请学生当“小老师”继续发布指令。

(设计意图:复习上节课身体部位名称,让学生当小老师,检测学生的掌握情况。)

二、课文导入

1、看嘴型,猜单词,猜对的身体部位词贴在黑板上,最后成“一男孩”人型,请小老师指着男孩的身体部位一起复习上节课句子“This is his head/arm……”

2、对学生说:“我们昨天已经学过了一些身体部位名称,今天,让我们一起来看看,面部五官用英语怎样说?”

(1、2设计意图:通过复习句型This is ……和身体部位词,再引出新内容,面部五官词,并且贴出小男孩,可以和下边的her教学形成对比,使学生容易区分)

三、课文教学

1、用芭比娃娃大头像,引出生词:“nose、eyes、mouth、ears”再用多样化教学进行教授,使学生掌握,可以告诉学一只眼睛是eye,两只眼睛是eyes,让学生形成初步的复数概念→老师发生指令,Point to your eyes。”让学生练习刚刚学过的单词→再把注意力能够到芭比娃娃大头像上,师发口令:“Point to her nose。”,学生执行,→借此时机进行her教学,使学生区分his和her。

(设计意图:用芭比娃娃大头像导入新课,不仅可以直观形象和让学生理解nose、mouth等词的意思,还可以和一开课的`小男孩拼图进行比较,引出his和her的不同。)

2、区分his、her的不同,让学生进行大量练习

抽一女生起立,师问:“What’s her name?”生答:“She’s……”

师指女生的身体部位说:“This is her nose 。等

抽一国生起立,师问:“What’s his name?”生答:“He’s……”

师指男生的身体部位说:“This is his nose 等

老师可以点出男生用his ,女生用her,老师学生示意后,抽5—7位学生上台介绍,进行练习。

(设计意图,进行his、her教学,让学生真正掌握他们,并会用它们)

3、四人一小组练习→抽2小组小台展示

4、听录音

第一遍:感知课文,理解故事内容。

第二遍:学生带着问题:“What is Tom holding? What is Sam doing? What is Tom doing?”(可以用中文说)

→抽生解决问题,Tom is holding a doll。 Sam is giving instructions。 Tom is following the instructions。(学生可以用中文回答)

第三遍:逐句跟读录音→学生齐读课文。

(设计意图:听录音,让学生模仿其纯正发音,培养学生的语感和听的能力)。

5、两人一组表演课文

A:Sam发出指令“Point to her……”

B:执行指令

(设计意图:让学生脱离课文,使知识成为自己的演练模拟语言情景突破仅限于认字读句,让学生体验学习的成就感。)

四、任务完成

1、机器人介绍练习my、his、her

抽三位学生上台,其中一位模仿机器人的声音介绍自己的和其它两位同学的身体部位,介绍时用句型This is my/his/her……

(设计意图:总结归纳my、his、her的不同,抽生练习运用,使学生真正理解掌握难点,让学生成为学习的主人,自练自演)

2、游戏:前台站一位女生,全班起立,听录音,做动作,练习句型:“Point to her……”

五、歌曲

1、边听边看老师表演,让学生理解“shoulder、knee、toe”的意思。

2、全班边跟录音唱,边做动作。

(设计意思,这项内容不作要求,如果时间还允许的情况下,可以让学生练习,这是一个爬高拓展的环节)。

六、课后作业

1、听录音读课文。

2、模仿机器人分别给父母介绍自己及其人的身体部位。

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