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犟龟说课稿

时间:2024-07-12 11:48:42
犟龟说课稿

犟龟说课稿

作为一位兢兢业业的人民教师,时常需要编写说课稿,借助说课稿可以更好地组织教学活动。写说课稿需要注意哪些格式呢?下面是小编为大家收集的犟龟说课稿,希望对大家有所帮助。

犟龟说课稿1

各位老师:

大家好,今天,我说课的题目是《犟龟》,我将从以下四方面来说这节课。

一、 说教材

1、 说体系。《犟龟》选自《义务教育课程标准实验教科书》第一册第五单元第十七课。

本课是学生升初一之后接触到的第一篇童话,第一课时简介了童话特点,引导学生默续课文,理清思路,把握情节。本节课的主要任务是引导学生反复品味课文,进而加深对文章内容的探讨和主题的争论,最后进行拓展创新练习,加强对学生想象力的培养。

2、 说教学目标。依据《语文课程标准》(实验稿)以及新课改语文第一册的要求,结合《犟龟》一文的教学重点和学生的实际,确立了以下教学目标:知识与技能目标

(1)指导学生品味、感悟课文。

(2)发展思维,培养想象力和创新意识。过程与方法目标:

1)回顾课文、师生到互动,设疑解疑、感悟课文、发散思维、想象创新。

2)自主、合作、探究的学习方式。道德情感与价值观目标:做任何事情,不仅要有坚定的信心,还要有勇气战胜各种困难。

3、 说教材处理。本文是一篇童话,因此品味、感悟课文是阅续的重点,在品味、感悟的基础上加强对文章内容的探讨和主题的理解,进而准确把握文章的主旨,开发学生的发散思维,培养他们的想象能力和创新意识。

二、 说教法

在新课改理念的指导下,我注重教师的主导作用和学生的主体作用,创设平等、民主的课堂氛围,引导学生质颖、探究、互相对同学提出的有价值问题进行归纳、补充,在教学时,我采用情境教学法,讨论法,师生互动法等,使学生在轻松的氛围中学到了本节课的知识。

三、 说学法

教是为了不须教。在教学中我着力倡导学生自主、合作、探究的学习方式,本节课中也是这样的,先让学生合作分角色读对白,加深对课文内容的理解,然后让学生思考三个问题,在自主的基础上共同探讨,对有争议的问题作进一步研究。培养学生的表达能力和敏锐的思维能力,为了培养学生的想象力和创新能力,我还设计了两个拓展创新题,让同学们自由想象,开阔思维的视野。

四、 说教学程序

(一) 说课型和结构设计

课型:"续、议、练"式

结构设计:组织教学--导入--研讨--小结--拓展练习--作业。

1、组织教学:教师用目光巡视课堂,稳定学生情绪,然后师生问好。

2、导入:上节课我们初读了课文,把握了故事情节,了解了童话的特点,同学们也知道了小乌龟历尽千辛万苦去参加有史以来最热闹的婚礼,那么它的理想实现了吗?它算个成功者吗?带着这些疑问,我们来共同学习德国当代儿童文学家米切尔﹒恩德的《犟龟》。目的是通过设疑,激发本节课学生们的学习兴趣。

3、研讨:结合上节课学生质疑,确定思考题:

① 小乌龟并未赶上狮王二十八世的婚礼,算不算个胜利者?

② 归纳主题

③ 狮王二十八世已经战死,没有举行婚礼,怎么会有狮王二十九世?

4、小结:这节课我们深入分析了课文的内容,知道了做任何事情,不仅要有坚定的信心,而且还要有勇气战胜各种艰难险阻。

5、拓展练习:

给出两个童话的开头,续写后面的内容,要求大胆想象,合理创新。目的是培养学生发散思维及想象力和创新力。

6、作业:将续写练习写在小作文本上,不少于200字。

(二) 说练习和作业设计

童话就是通过丰富的幻想,想象和夸张来塑造形象,反映生活,对儿童进行思想教育。初一学生正是爱幻想、想象的年龄,设计这两个续写练习,正是培养他们的丰富的联想和想象能力,在创新中有合作意识,学以致用,寓教于乐。

犟龟说课稿2

《犟龟》这篇课文是鄂教版第十二册第三单元的一篇课文。我将从教材、教法学法、教学准备、教学过程、作业设计、板书设计这六个方面来说这节课。

一、说教材

《犟龟》这篇课文是鄂教版第十二册第三单元的一篇课文。第三单元以“梦想与追求”为话题,安排了三篇课文。《在山的那边》《我的小桃树》分别以现代诗歌和散文的形式抒写了童年的理想、困惑,成年的感悟和信念。《犟龟》是德国儿童文学家米切尔﹒恩德的童话故事,叙述了一只小乌龟执意要求参加狮王婚礼并经历重重困难的故事,给我们以深刻的启示:做任何事情,要想成功,不仅要认准一个目标坚持到底,还要有勇气战胜各种艰难险阻。

这篇童话的时代意义是什么呢?是成功观,是人生观。一只小乌龟让我们观照自我,反思什么是成功,怎么获得成功,进而思考什么是成功的人生。

成功的人生需要一股“犟”劲,这个犟并不是“固执不听人劝”,而是只要有助于实现自己的目标,劝阻都是乐意接受的。这个犟是遇到困难、阻挠迎刃而上,坚持到底,决不盲从的犟。这个犟是看清自身能力,能乐观挑战自我,充满理想的犟。也许坚持后,仍然实现不了最初的愿望,但努力,才有机会,拼搏才成功,播种才会有收获,“犟”才会有奇迹和惊喜。这个奇迹和惊喜,不是侥幸,而是在过程中有所获得。

这篇课文的时代意义不仅如此,还帮助学生逐渐树立人生观。在成功的路上,乌龟遇到了四种动物,这四种动物分别象征着怀着不同人生态度的人。

蜘蛛与乌龟是具有强烈对比性的。他们同为行为缓慢的人,也就是身体素质、物质基础差不多。但蜘蛛的人生观消极的,首先看到的是困难,想到的是不可能,然后用自己的标准去衡量别人,它是很善良,但也注定原地踏步、停滞不前。

蜗牛是生活中做事效率低,但乐于给出正确帮助的人。

壁虎象征着生活中的有些权威人士,他们习惯于颐指气使,态度傲慢无礼、决定轻率,不为别人着想。

乌鸦象征着普通的人他们有目标也努力,但当看不到成功的希望时,便识时务的放弃了目标。往往这些人距离成功只有一步之遥。

这四种不同的人生观,都是成功路上必然碰到的,也可能就是我们自己,该如何选择,如何面对,是这节课提出的思考。

根据对教材深刻的解读,我确定了以下教学目标:

知识目标:

1、学会本课8个生字。

2、分角色朗读课文,通过小乌龟与其他动物的对比,认识小乌龟坚持到底的决心,以及战胜艰难险阻的勇气。

3、欣赏品位犟龟这一形象,全面理解“犟”的多层含义。

能力目标 :

在领悟、发现过程中,培养学生听、说、读、想象、理解、评价以及联系实际发散思维的能力。

情感目标:

通过对课文主旨的理解与把握,思考自己的成功观,人生观,从而反思自我。

教学重难点:

重点:

欣赏品味“犟龟”这一形象,全面理解“犟”的多层含义。

难点:

1、体会这四种动物所代表的是生活中怀着不同人生态度的人。从而反思什么是成功,怎么获得成功,什么是成功的人生。

2、理解蜗牛的形象,懂得“犟”不等于固执,而是只要有助于实现自己的目标,别人的劝阻都是乐意接受的。

教学设想:

围绕“犟”,说“犟”——读“犟”——析“犟”——辩“犟”——议“犟”,一线贯之,环环相套,层层深入。引导学生在主动思维的过程中,培养想像、理解、欣赏和反思的能力。在朗读的基础上,理解“犟”在文中的深层含义。

二、说方法

(一)教法

本文是学生最感兴趣的童话,教学过程中应以发展思维能力,培养想象能力为重点。主要通过情境教学法,讨论法,师生互动法等,使学生在轻松的氛围中学到了本节课的知识。尊重学生,把课堂还给学生,让他们在课堂中充分发表自己对成功对人生的价值取向。

(二)学法的指导

1、布置课前预习,初步了解课文内容,扫除文字上的障碍。在自己最有感触的文字旁边作批注。

2、设疑、讨论,通过合作交流学习,培养学生的求异思维能力

3、指导学生根据课文内容改编成课本剧,为表演爱好者发挥特长提供一个展示特长的平台,并且使所有学生从感性上进一步理解课文内容。

三、说教学准备:

几种动物形象的小头饰。

四、说教学过程:

(一)说“犟”

开门见山,介绍《犟龟》的作者是德国童话作家米切尔﹒恩德,并调动学生课前预习时对课文的整体感知,将学习目标确定在“犟”字上。请学生从“犟”字的结构去推测他的意思。学生可能会说:“强,是倔强,底下一个牛字,倔强的像头牛。”老师顺势请学生用生活中的事例来具体解释“犟”有哪些行为表现。

(意图:教学要基于学生的“最近发展区”,我们就必须了解学生的认知起点,对学生的了解有多少,用什么样的眼光审视学生的学习需求,就决定了我们有什么样的教学。只有正确地把握学生的认知起点,利用学生原有知识经验,展开数学教学,才能获取较为理想的课堂教学效果。)

(二)读“犟”

请学生将文章对“犟龟”“犟”的具体描写勾画下来,通过学生交流这些句子。老师引导学生发现共出现三次“我的决定是不可改变的”,两次“我会准时赶到那里的。”从乌龟这几次反复的话中领悟到:一生之中我们会像犟龟一样,经历无数次艰难险阻,而犟龟始终下定了决心,充满信心。

(意图:读“犟”的过程,是一个感知文本语言的过程,把握住这篇童话的语言特点,挖掘语言文字背后的东西,走进人物内心,让学生在读中感知,读中理解,读中悟情。从乌龟的话语中,我们就能品味到乌龟在整个过程中的坚持,这种坚持包含着两个含义:下定决心,充满信心。)

(三)析“犟”

以“小乌龟在参加婚礼的路途中,遇到了哪些艰难险阻”为中心问题,学生进行交流,充分发表个人见解。

(意图:提出的问题需要有探讨的价值,能牵一发而动全身,能带领学生进入文章深处,这个问题能使学生沿着乌龟的足迹,身临其境地看到它是如何用它的“犟”战胜各种艰难险阻。这个过程是学生人生观的碰撞,从而准确、全面的理解“犟”的多层含义。)

1、蜘蛛

蜘蛛与乌龟的这段对话,颇为有趣,是全文中人生态度观的第一次碰撞,我将这三段作为精读段落。

请学生分角色朗读蜘蛛与乌龟的对话,琢磨蜘蛛的语气发生了什么变化?你能理解蜘蛛的想法吗?、

引导学生从“哈哈大笑”、“充满同情地说”以及两次劝阻的.理由来感受就。蜘蛛最初是嘲笑乌龟,他认为乌龟的速度太慢,没有赶上婚礼的可能,可是,当乌龟那么坚持时,他不由得想到了自己,乌龟和自己一样,不都是在身体素质上处于弱势,自身条件不好吗?所以它会将心比心,用它的想法去衡量乌龟。它同情乌龟,善意地劝阻乌龟,不要自不量力,和自己一样放弃吧!

在这时要顺势点出这一种人的人生观:蜘蛛不是生活中的消极者,悲观者吗?它和乌龟的条件是差不多的,甚至可以说更优越一些的,但是它遇到了同样的事情,想到的首先是自身的困难,轻言放弃。可以用学生中典型的事情简单举例。

指导学生分角色朗读好乌龟与蜘蛛的对话。老师在板书上再次强调乌龟的那句话:“我的决定是不可改变的。”当学生读小乌龟时表现出冷淡或态度激烈时,老师需让学生留意乌龟的态度是友好的,因为蜘蛛是善意的劝说,乌龟感谢他的用心良苦,却不能接受。

2、蜗牛

许多同学会认为“犟”就是固执,不听劝说,蜗牛的这个形象的出现是为了揭示“犟”的深层次内涵。“犟”是在有助于实现目标的前提下,乐意接受别人正确的意见。这对于学生来说是个难点,是必须突破的难点。因此,我设计了一个可供学生争议的问题:“这里能体现出它的犟吗?我想学生可能会有两种争议:1、不能,因为它掉转了方向,谢谢它指路,没有犟。2、能,因为后天要举行婚礼了,它才发现走错了方向,肯定赶不上,可它还要走。这时老师可以引导学生思考:乌龟听蜗牛的劝阻是为了什么?从而让学生对“犟”有新的认识。老师需从学生的回答中拟出精练的理解,如:乌龟的“犟”不是“固执己见”地坚持到底,而是“接受帮助”地坚持到底。

3、壁虎

评读壁虎与乌龟对话。尤其要指导好:“你可以回去了”。评读时引导学生想好壁虎的神态、语气。在评读中认清壁虎的形象,在人生的路上,我们难免会遇到像壁虎那样的阻力,他们往往位高权重,但又习惯于颐指气使,态度傲慢,丝毫不为别人的处境着想。

再分角色朗读壁虎和乌龟的对话,用采访的形式问“乌龟”说这句话时的心情,想法。体会到乌龟对于这样毫无善意,自以为是的权威是毫不畏惧的,也不盲从。这需要多大的勇气和信心啊!

需注意:当学生对权威人士都一概而论,抱有反感态度时,老师需帮助学生正确看待,认识到这样的人是以后,但像蜘蛛、蜗牛般善良的人更多,必过多讲解,言简意骇即可。

4、乌鸦

学生找到乌鸦劝阻的理由是:狮王去世了。设计一个问题:“乌鸦的劝阻有道理吗?”

有许多许多学生可能会和乌鸦有一样的想法:“既然新郎死了,婚礼当然毫无意义。”

师追问:“乌龟和乌鸦的想法差距在哪里?”引导学生认识到:乌鸦离成功只有一步之遥,它们也尽了最大的努力,但看不到成功的希望时,便会放弃目标,灰心丧气,所以最后又是一群目光短浅的普通人。而乌龟却能坚持到底,即使遇到挫折,也充满信心,非常乐观,它终究所有收获,是成功者。

(意图:乌鸦与乌龟是普通人与成功者的对比,通过比较,学生更能将自己摆在乌鸦的位置上,去认真审视与成功者的差距,以便树立成功观)

(四)辩“犟”

1、假如乌龟没有参加成任何婚礼,它还算成功着吗?

(意图:让学生得到成功观启示:或许努力后,也不一定达到最初的目标,但在努力的过程中,增长的见识,得到了锻炼,就不虚此行。这就是成长,就是人生)

2、蜘蛛、蜗牛、壁虎、乌鸦、乌龟这几种不同人生态度的动物,哪一个更像你?你又愿意像谁呢?

(意图:树立人生观:可以做平凡者,安于现状,但要明白知足常乐。也可以像乌龟那样,因为努力才有机会,拼搏才有成功,播种才有收获,“犟”才会有奇迹和惊喜!)

(五)议“犟”

《犟龟》这课告诉了我们成功的经验,老师和学生共同串起板书:一个目标十下定决心十不怕嘲笑十接受帮助十决不盲从十坚持到底=成功

五、说作业设计:

1、必做题:

乌龟参加完婚礼后,回来又碰到劝阻过它的小动物,那时他们会说些什么呢?揣摩它们的语言、神态、心理,读写童话。

(意图:把想象、阅读和表达融为一体的写作训练,要求学生在读懂的基础上展开合理的想象。这既能促进学生对课文的理解,又能培养学生思维的灵活性、开拓性和创造性。)

2、选做题:

(1)复述课文

(2)把课文改编成课文剧,和同学们读一读。

(意图:选做作业体现了因材施教,照顾了学生的个体差异。对于需要培养表达能力的学生可以选择复述故事。对于综合素质较好、表演欲强的学生,演课本剧能开发学生的创新潜能。合作完成,则更重视学生资源的整合。写作能力较强的编剧本;表演能力强的当演员;指挥能力强的当导演。在学生实现目标过程中,老师可用学生的表现来诠释“犟”的含义。

六、板书设计:

9 犟 龟 (成功)

米切尔?恩德

不怕嘲笑

坚持到底 我的决定是不可改变的 接受帮助

(有目标、下定决心)

不盲从

(意图:板书应具有高度的概括性,但简化不是目的,重要的是在简化内容的同时抓住教学要点,理清文章的线索,明确作者的写作思路。)

《犟龟说课稿.doc》
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